AVALIAÇÃO
Subcategoria 1-Desenvolvimento do tema
Indicadores :
Objetividade;
Presença do quadro de certezas e dúvidas;
Presença de mapa conceitual inicial e final;
Apresentação de idéias;
Apresentação visual;
Riqueza de fontes;
Autoria dos textos e não simples cópia ou resumo do que foi pesquisado;
Referências diversificadas
Auto-avaliação da subcategoria:
Pesquisamos o que nos propusemos a fazer. Como o trabalho foi subdividido, para ninguém do grupo se sobrecarregar, ficou mais fácil focar numa só área.
Fiz o quadro certezas e dúvidas, mas acabei publicando só depois, pois eu não tinha entendido que mesmo quem tinha feito no caderno, deveria digitar na página pessoal.
os mapas conceituais foram feitos. O grupo aprendeu a mexer no programa junto, uns ajudando aos outros, que sabiam menos.
As idéias ficaram bem focadas e su-categorias, o que facilitou a pesquisa.
O visual ficou muito bom, foram alguns detalhes de formatação de figuras e centralização de fontes. As figuras e os mapas conceituais deixaram o trabalho com uma cara jovem!
As fontes consultadas foram sites da internet (inclusive sites de periódicos científicos) e profissionais da saúde.
Os trechos publicados por mim foram de minha autoria, inclusive o diálogo na parte de "Alimentos".
Conceito: A
Avaliação do avaliador (Juliana Grünhäuser) : Gostei bastante do trabalho, principalmente do layout, não consegui acompanhar toda a construção, mas o resultado final foi bastante satisfatório. A delimitação da pesquisa é importante para não ficar só "enchendo lingüiça", usar dados científicos e tal dá uma maior credibilidade para o trabalho. Conceito: A
Avaliação do professor: (comentários e conceito )
O projeto apresenta os indicadores de qualidade propostos para a avaliação, está bem estruturado e desenvolvido. Ainda que tenha ocorrido uma divisão de ações para a elaboração do projeto, espero que as informações e a produção dos textos sejam produto de um processo de discussão contínua no grupo, já que os projetos de aprendizagem buscam envolver todo o grupo sem a divisão tradicional de tarefas dos trabalhos em grupo. Algumas sugestões: rever , na side bar" o título "wikis individuais" , ali estão colocados emails dos participantes e escrever uma breve finalização que ajude o leitor a conhecer quais forma as mais importantes aprendizagens resultantes do projeto (isso é extraído da comparação entre os dois quadros de certezas e dúvidas). Conceito: A
Subcategoria 2- Diário do projeto
Indicadores
Desenvolvimento das idéias;
Presença de reflexões sobre o trabalho;
Presença de registro de dificuldades e superações
Auto-avaliação da subcategoria:
As idéias tiveram começo, meio e fim; e se basearam em fatos comprovados cientificamente. Foram sempre discutidas entre o grupo antes deserem publicadas.
Foram feitas reflexões sobre o trabalho no diário, mas do meio para o final do projeto confesso que me esqueci de registrar no diário.
Conceito: B
Avaliação do avaliador 1 (Juliana Grünhauser): O registro é mais importante para quem faz o trabalho do que para quem o lê, na minha opinião, pois existe uma auto-reflexão nessas horas. Se fizeste o registro é o que vale. Conceito: A
Avaliação do professor: (comentários e conceito )
O diário e as reflexões foram divididos, no entanto a idéia do diário é mesmo o registro e a reflexão sobre o processo. Observei que esse foi o ponto fraco de todos os projetos, talvez pela dificuldade de tempo para a reflexão e tomada de consciência do processo de aprendizagem do grupo. Concordo com o conceito B considerando que apenas parte do processo foi registrado.
Subcategoria 3- Metodologia
Indicadores:
Metodologia compatível com os objetivos do projeto ( o grupo utilizou meios adequados para buscar a resposta para a indagação de seu projeto?)
Metodologia foi realizada
Auto-avaliação da subcategoria:
O grupo utilizou basicamente a pesquisa na internet, mas também consultamos profissionais da saúde, livros e periódicos. Inclusive sites de periódicos.
Conceito: A
Avaliação do avaliador (Juliana Grünhäuser): O resultado do projeto tem muito a ver com as fontes pesquisadas. Portanto, conceito: A
Avaliação do professor: (comentários e conceito )
A metodologia utilizada é compatível com a questão proposta. A pesquisa na Internet e a consulta a periódicos e profissionais da saúde foi suficiente para responder as dúvidas principais e validar as certezas dentro do limite de tempo do semestre, ainda que sempre seja possível ampliar o trabalho com outros procedimentos. Conceito A
Subcategoria 4- Trabalho em Grupo
Indicadores:
Interação e colaboração entre os membros do grupo
Auto-avaliação da subcategoria:
A interação foi mais em sala de aula, em alguns períodos antes da aula e por e-mail. Houve encontros em outros horários, mas nunca de too o grupo, devidoà incopatibilidade de horários. Deu muito certo. Trocávamos idéias e fazíamos sugestões de sites de pesquisa por e-mail.
Conceito: A
Avaliação do avaliador 1 (Juliana grünhauser): Acredito que se o resultado final do trabalho foi muito bom, só acontece em função de todas as partes terem trabalhado juntas e se ajudando. Conceito: A
Avaliação do professor: (comentários e conceito )
A avaliação desse quesito só pode ser realizada com suporte na auto-avaliação, nas observações em situação de aula e na realização do projeto. Considerando as interações presenciais observadas, bem como as interações a distância, considero que o grupo conseguiu realizar um trabalho integrado. Conceito A
Categoria : Avaliação Geral
Subcategoria 1: Participação
Indicadores:
Participação nos fóruns;
Participação nas atividades propostas em aula;
Participação na página do aluno (verificação dos registros das atividades);
Participação em aula (presença em aula);
Participação nas atividades assíncronas;
Contribuições, comentários e interação com os trabalhos dos diferentes grupos
Auto-avaliação da subcategoria:
Sempre participei e me mostrei, desde o início, muito interessado nesta disciplina. Nas últimas aulas me mostrei mais reflexivo e menos participativo.
Desde o início do semestre, pensei em inúmeras propostas de pesquisa e até entrei para um grupo que não deu muito certo. Enfim, consegui me achar num grupo de assunto que realmente me interessava, e me dediquei horas pesquisando e selecionando materiais para me darem idéias para escrever. Enfim, consegui montar, junto com o grupo uma idéia bem legal.
Desde a 1ª aula tenho deixadas registradas as atividades desenvolvidas durante a construção do conhecimento.
Participei de todos os fóruns, apesar de não ter conseguido ter lido todas as leituras sugeridas por completo.
Tive poucas faltas, pois me interesso muito por técnicas que diferem de uma aula comum. Esta disciplina me motivou a estar em todas as aulas que pude.
Conceito: A
Avaliação do avaliador 1 (Juliana Grünhäuser): Acredito que é difícil avaliar o trabalho de alguém dessa forma, porque temos de refletir e fazer um verdadeiro exercício de memória, mas lembro que participava bastante em aula. O ficar reflexivo não é sinal de estar ausente, não julgo o silêncio como algo negativo. Particularmente, o que mais me chama atenção quanto a tua participação é que foste um dos primeiros a responder o questionário do meu grupo, que enviamos por email, isso demostra o teu interesse, não só pessoal, mas do grupo. A tua participação ajudou no meu crescimento. Conceito: A
Avaliação do professor: (comentários e conceito )
A participação envolve muitas possibilidades, desde a manifestação nas aulas presenciais, até as interações a distância. Observei que tiveste uma participação efetiva em várias situações em sala de aula e também nas trocas em ambientes virtuais. Como a colega escreve na tua avaliação, demonstraste interesse pelos trabalho dos colegas e ajudaste no cerscimento e realização do trabalho de outro grupo. Conceito A
Subcategoria 2: Produção e registro da reflexão na página pessoal
Auto-avaliação da subcategoria:
Tenho meus registros de dúvidas e certeza na minha página pessoal. Não registrei as minhas aprendizagens, mas mostrei na minha página pessoal que tenho o domínio dos recursos da ferramenta "pbwiki". Inicialmente, quando eu era do grupo 1, fizemos o mapa conceitual juntos. Ainda está lá para visualização.
Conceito: B
Avaliação do avaliador 1 (Juliana Grünhäuser): Como disse, não consegui acompanhar tudo desde o início, mas vendo no final acho que está tudo em ordem. Conceito A
Avaliação do professor: (comentários e conceito )
Ainda que não tenhas realizado uma reflexão final, como foi proposto pela turma, considero que a tua produção atesta as tuas aprendizagem das ferramentas, bem como do nosso tema de trabalho que foi a aprendizagem e os projetos de aprendizagem. Conceito A
DISCUSSÃO SOBRE APRENDIZAGEM:
| Idéias |
Concordo |
Discordo |
Não consigo decidir |
motivos/argumentos |
|
1.
|
x
|
|
|
|
|
2.
|
x
|
|
|
|
|
3.
|
x
|
|
|
|
|
4.
|
|
x
|
|
Cada indivíduo tem uma visão diferente do meio, mesmo que ele seja o mesmo para todos. Se o meio influi na aprendizagem, cada um tem as potencialidade de desenvolvimento restritas a sua visão.
|
|
5.
|
x
|
|
|
|
|
6.
|
x
|
|
|
|
IDÉIAS
1.Processo de interação entre os indivíduos e com o meio originando novas formas de pensar, agir, viver...
2.A interação com o ambiente nos vai acionando potencialidades. Tais potencialidades poderiam ser entendidas como inatas;
3.A aprendizagem envolve mudança comportamental e ocorre por influência do meio. O sujeito é “moldado” pelas experiências, pelas situações que enfrenta;
4.Todo sujeito tem as mesmas condições e as mesmas potencialidades de desenvolvimento e aprendizagem;
5.Os sujeitos têm diferentes condições para aprender devido a questões genéticas;
6. Aprendizagem é algo que precisa ser constantemente “provocada”, “incitada”;
ÁREAS DE INTERESSE PARA O PROJETO
- cinema - O que mudou nos efeitos especiais/visuais no cinema até os dias de hoje?
- meio ambiente - Como preservar o ambiente sem muito esforço?
- comportamento humano - Qual é a origem das manias que temos?
- propriedades medicinais dos alimentos - Quais são os alimentos que previnem os vários tipos de câncer?
- a infância dos anos 80 - Por que os brinquedos dos anos 80 marcaram a infância daquela época?
- astronomia - O que são os buracos negros?
Dúvida
Segundo o texto de FAGUNDES, é fundamental que o projeto parta da curiosidade do aluno. Como trabalhar com projetos em uma disciplina em que os alunos não demonstrem interesse/não tenham curiosidade?
Concordo:
- projetos envolvem pesquisa;
- projetos estimulam a cooperação e o trabalho em equipe;
- em projetos de ensino, o professor escolhe o assunto; em projetos de aprendizagem, os alunos escolhem o assunto;
- a forma de avaliação não deve ser feita somente por provas mas sim pelo todo desenvolvido ao longo do aprendizado.
Discordo
- que exista ensino sem aprendizagem;
- a sala não é vazia de objetos da natureza e da cultura;
- a escolha dos temas exclusivamente feita pelo grupo;
Obs. 1- Avaliação com respeito a categoria deverá conter um conceito, conforme estabelecido
pela UFRGS; 2- Os comentários adicionais, por parte dos avaliadores, são opcionais.
Perguntas Inteligentes: O que é isto?
Avaliacao.doc
webfolios.pdf
plano2008.doc
Comments (3)
Rosane said
at 7:03 pm on Mar 17, 2008
Olá Silvino,as questões estão bem interessantes, vamos seguir trabalhando nelas. Quanto ao texto sobre projetos, tens outra página ou destacaste apenas o que está no final dessa página? Quando falei contigo pensei teres dito que já havias feito o destaque das concordâncias/discordâncias.
Abraços, Rosane
Turma A said
at 10:34 am on Mar 19, 2008
E eu me pergunto... o que posso fazer para despertar essa curiosidade nos alunos? O que eu posso fazer para que o aluno saia da condição de submissão e passe a ser ativo, tomando decisões, sendo autônomo...? (Camila Pedrazza)
Turma A said
at 4:32 pm on May 25, 2008
Oi Silvino, me abandonou! Mas acho que valeu que o novo projeto está bem legal! Um abraço, Denise Schutz.
You don't have permission to comment on this page.