Avaliação

 

Categorias	Subcategorias	Indicadores	Comentários Avaliador1 (colega - Julia)	Comentários Avaliador2 (professora)
Avaliação do Projeto	Desenvolvimento do tema	Objetividade; Presença do quadro de certezas e dúvidas; Presença de mapa conceitual inicial e final; Apresentação de idéias; Apresentação visual; Riqueza de fontes; Autoria dos textos e não simples cópia ou resumo do que foi pesquisado; Referências diversificadas.	Ótimo projeto. As idéias foram colocadas com clareza e organização, tornando fácil a navegação pelas páginas e agradável visualmente. As fontes foram todas da internet, mas foram pesquisados vários sites.	O projeto apresenta os indicadores de qualidade propostos para a avaliação, está bem estruturado e desenvolvido.  Ainda que tenha ocorrido uma divisão de ações para a elaboração do projeto, espero que as informações e a produção dos textos sejam produto de um processo de discussão contínua no grupo, já que os projetos de aprendizagem buscam envolver todo o grupo sem a divisão tradicional de tarefas dos trabalhos em grupo.  Algumas sugestões: rever , na side bar" o título "wikis individuais" , ali estão colocados emails dos participantes e escrever uma breve finalização que ajude o leitor a conhecer quais forma as mais importantes aprendizagens resultantes do projeto (isso é extraído da comparação entre os dois quadros de certezas e dúvidas).  Conceito: A
	Diário do projeto	Desenvolvimento das idéias; Presença de reflexões sobre o trabalho; Presença de registro de dificuldades e superações.	Interessante criar um outro link para as reflexões! Sugiro que as datas sejam colocadas da mais recente à mais remota.	O diário e as reflexões foram divididos, no entanto a idéia do diário é mesmo o registro e a reflexão sobre o processo. Observei que esse foi o ponto fraco de todos os projetos, talvez pela dificuldade de tempo para a reflexão e tomada de consciência do  processo de aprendizagem do grupo.  Concordo com o conceito B considerando que apenas parte do processo foi registrado.
	Metodologia	Metodologia compatível com os objetivos do projeto ( o grupo utilizou meios adequados para buscar a resposta para a indagação de seu projeto?) Metodologia foi realizada	A metodologia utilizada foi suficiente para responder às indagações iniciais. Só não foram realizadas todas as formas de pesquisa propostas no início do trabalho.	A metodologia utilizada é compatível com a questão proposta. A pesquisa na Internet  e a consulta a periódicos e profissionais da saúde foi suficiente para responder as dúvidas principais e validar as certezas dentro do limite de tempo do semestre,  ainda que sempre seja possível ampliar o trabalho com outros procedimentos.  Conceito: A
	Trabalho em grupo.	Interação e colaboração entre os membros do grupo.	Observando em sala de aula, o grupo me pareceu bastante unido e colaborativo.Isto se evidenciou também no link das reflexões do grupo.	A avaliação desse quesito só pode ser realizada com suporte na auto-avaliação, nas observações em situação de aula e na realização do projeto.  Considerando as interações presenciais observadas, bem como as interações a distância, considero que o grupo conseguiu realizar um trabalho integrado. Conceito: A
	Evidências e fontes (para cada indicador):		Comentários adicionais sobre evidências apresentadas:	Comentários adicionais sobre evidências apresentadas:
	Avaliação com respeito à categoria:		Avaliação com respeito à categoria:conceito A	Avaliação com respeito à categoria: A
Categorias	Subcategorias	Indicadores	Avaliador1	Avaliador2
Avalição geral	Participação	Participação nos fóruns; Participação nas atividades propostas em aula; Participação na página do aluno (verificação dos registros das atividades); Participação em aula (presença em aula); Participação nas atividades assíncronas; Contribuições, comentários e interação com os trabalhos dos diferentes grupos.	A colega participou dos fóruns, das atividades propostas em aula, esteve bastante presente nas aulas presenciais, fazendo comentários e expondo dúvidas. Postou comentários em  páginas de alguns grupos.	A participação, nas atividades presenciais ocorreu na maioria das aulas,  com cometários e questões, bem como observei a participação nos ambientes virtuais, fórum e comentários em trabalhos de colegas.  Conceito: A
	Produção e registro de reflexão na página pessoal	Registro das dúvidas; Registro das certezas; Registro das aprendizagens; Registro do uso das ferramentas.	Na página pessoal poderiam ter alguns links, para não ficar aquela "tripa". (eu ia fazer um link com esse quadro, mas deu uma pequena pane no meu pc...hehe). No quadro de discussão sobre as afirmações faltou um título.	Nesse quesito estamos observando a página pessoal. Pelo que pude observar, algumas ferramentas poderiam ter sido um pouco mais exploradas, bem como os registros escritos. Conceito : B
	Evidências e fontes (para cada indicador):		Comentários adicionais sobre evidências apresentadas:	Comentários adicionais sobre evidências apresentadas:
	Avaliação com respeito à categoria:		Avaliação com respeito à categoria: conceito B	Avaliação com respeito à categoria: A

 

 Conceito geral : A

 

 Laine, foi um prazer ser tua colega e te acompanhar ao longo do semestre!

 

 

 bjos Julia

 

 

 

Categoria : Avaliação do projeto

 

 

Subcategoria 1-Desenvolvimento do tema

 

Indicadores :

 

Objetividade;

Presença do quadro de certezas e dúvidas;

Presença de mapa conceitual inicial e final;

Apresentação de idéias;

Apresentação visual;

Riqueza de fontes;

Autoria dos textos e não simples cópia ou resumo do que foi pesquisado;

Referências diversificadas

 

Auto-avaliação da subcategoria:

Comentários: O trabalho foi bem objetivo, pois contou com um quadro de certezas e dúvidas e mapa conceitual dos quais colaborei no início com algumas idéias.

Colocamos as idéias de forma bem organizada e clara baseadas nas diversas fontes que pesquisamos de forma que esclarecesse nossas dúvidas e confirmasse nossas certezas. Participei mais especificamente na pesquisa sobre a Ginástica Facial, além de ajudar na pesquisa sobre cremes, filtro solar e alimentos, já que não dominei muito bem o uso do CMAP.

Conceito: A

Avaliação do avaliador 1 (colega) : (comentários e conceito )

Avaliação do professor: (comentários e conceito )

 

Subcategoria 2- Diário do projeto

Indicadores

 

Desenvolvimento das idéias;

Presença de reflexões sobre o trabalho;

Presença de registro de dificuldades e superações

Auto-avaliação da subcategoria:

Comentários: Em nosso trabalho consta no sidebar o diário e reflexões, onde no primeiro foi registrado o andamento do projeto e no segundo, as reflexões sobre como nos sentimos durante o projeto as dúvida, o aprendizado e suspresas. Poderíamos ter intensificado mais estes relatos desde o início, apenas no diário, mas não haviamos entendido que nele deveria constar as nossas reflexões, então criamos outra página para as tais reflexões.

Conceito: B

Avaliação do avaliador 1 (colega): (comentários e conceito )

Avaliação do professor: (comentários e conceito )

 

 

Subcategoria 3- Metodologia

 

Indicadores:

Metodologia compatível com os objetivos do projeto ( o grupo utilizou meios adequados para buscar a resposta para a indagação de seu projeto?)

Metodologia foi realizada

 

 

Auto-avaliação da subcategoria:

Comentários: Utilizamos os meios que nos propomos, as pesquisas nos sites e revistas especializadas, os videos, fotos.

Conceito: A

Avaliação do avaliador 1 (colega): (comentários e conceito )

Avaliação do professor: (comentários e conceito)

 

Subcategoria 4 - Trabalho em Grupo

 

Indicadores:

Interação e colaboração entre os membros do grupo

Auto-avaliação da subcategoria:

Comentários: No início a minha integração foi maior, pois precisavamos definir as linha do trabalho que se deu mais de forma presencial, depois nos comunicamos por e-mail e contribui direto na página.

Conceito: B

Avaliação do avaliador 1 (colega): (comentários e conceito )

Avaliação do professor: (comentários e conceito )

 

Categoria : Avaliação Geral

 

Subcategoria 1: Participação

Indicadores:

Participação nos fóruns;

Participação nas atividades propostas em aula;

Participação na página do aluno (verificação dos registros das atividades);

Participação em aula (presença em aula);

Participação nas atividades assíncronas;

Contribuições, comentários e interação com os trabalhos dos diferentes grupos

 

Auto-avaliação da subcategoria:

 

Comentários: Participei das discussões do forúm (4 intervensões), realizei as atividades propostas em aula, registrei o que foi solicitado sobre as aulas na minha página pessoal. Estive presente em todas as aulas presenciais, participando desde o início nas discussões. Visitei as páginas dos colegas e postei comentário para alguns grupos.

Conceito: A

Avaliação do avaliador 1 (colega): (comentários e conceito )

Avaliação do professor: (comentários e conceito )

 

Subcategoria 2: Produção e registro da reflexão na página pessoal

Indicadores:

Registro das dúvidas;

Registro das certezas;

Registro das aprendizagens;

Registro do uso das ferramentas.

 

 

Auto-avaliação da subcategoria:

 

Comentários: Os registro foram realizados pelo grupo no link diário e reflexões. Poderia ter intensificado mais os registros, mas não me dei conta de que deveriamos registrar tudo e nem sabía exatamente como deveria ser registrado. Mas o que não ficou registrado nas páginas, com certeza ficou na nossa experiência.

Conceito: B

Avaliação do avaliador 1 (colega): (comentários e conceito )

Avaliação do professor: (comentários e conceito )

 

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A proposta de trabalhar com projetos de aprendizagem realmente promete ser uma revolução no sistema de ensino com a auxílio das novas tecnologias. Entretanto, somente a mediação por computador não pode permitir uma integração perfeita e completa entre os estudantes e as comunidades on line, é imprescindível a orientação de um professor filosoficamente capacitado para promover as integrações e interações.

 

Só tecnologia e conhecimento não bastam para uma formação de qualidade , é preciso, acima de tudo, o conteúdo humanístico, ou seja, consciência de valores e ética. Assim o processo de construção de conhecimento, com auxílio da tecnologia, terá qualidade e significação.

 

 

É preciso promover uma aprendizado que realmente acrescente algo a mais na formação, no crescimento individual e coletivo e que permita ações conscientes e transformadoras em um mundo globalizado que suscita urgência.

 

Seminário EAD- 28-29/05

 

 

 

Na palestra da Professora Denise da Faculdade de Direito da UFSCar cabe destacer a experiência em relação a avaliação e tutoria. A avaliação é realizada pelos tutores por meio de uma planilha (SOPHIA). Deste modo é o tutor quem avalia os alunos, a realização de atividades, a qualidade da produção destas atividades, possíveis abandonos etc. Tudo deve ser registrado, de modo que que fique bem visível, através de um códico de cores, para assim o professor ter uma idéia do rendimento dos alunos no curso e conseguir traçar melhores estratégias para solucionar problemas, reavaliar e intensificar a qualidade do curso. Segundo a docente, o professor é quem tem o conhecimento,cabe a ele ser o facilitador da aprendizagem. O tutor, normalmente alunos formados do curso de graduação e do mestrado, tem função muito importante, cabe a ele ser o elo entre professor e aluno, ou seja, gerenciar o curso; fazer a interação com os alunos, o acompanhamento do processo de aprendizagem, a motivação, a avaliação da aprendizagem, a utilização de ferramentas, a constatação e solução de problemas etc. A cobrança em relação ao tutor é, portanto, muito forte. Os professores têm que exigir do tutor, constantemente, a realização dos levantamentos para garantir a eficácia do curso.

Foi constatado que os cursos funcionam melhor quando são planejados por professores e tutores, pois é fundamental esse introsamento entre a equipe.

 

O painel, realizado na seqüência, sobre a avaliação da aprendizagem em EAD, as experiências e práticas não foram muito diferentes às expostas na palestra ministrada pela professora Denise (UFSCar). Talvés por falta de tempo, não foram discutidos, como eu esperava, os critérios de avaliação e experências de acompanhamento do desenvolvimento da aprendizagem. Seria bom ter ouvido também os tutores.

 

Cabe destacar a intervenção da professora Rosane (FACED), que ressaltou a importância do professor no acompanhamento do processo de aprendizagem do aluno, não delegando essa prática apenas ao tutor ou ao próprio aluno.

 

Questões	! Concordo	! Discordo	! Não sei decidir	! Motivo
! Questão1	!	!	! X	! ! A aprendizagem não só produz novas formas de pensar agir e viver, mas também mantém certas formas. Há conhecimentos, como de valores, ética que precisam ser mantidos ou resgatados.
! Questão2	!	!	! X	! Se potencialidade é capacidade de fazer coisas, acho que pode ser que se deva uma parte ao fato de ser inata ,mas também nos tornamos capazes quando por algum meio ou situação nos habilitamos a fazer coisas que antes deles não eramos capazes. Se pode desenvolver o nosso potencial?
! ! Questão3	!	! X	!	! Me parece que também se pode passar por alguma experiência ou situação e esta não nos acrescentar nada, ou resistirmos ao que ela nos propõe ou induz, ou, até mesmo, reagir completamente o oposto do esperado. Aí me parece que entra a questão do arbítrio.
! ! Questão4	!	! X	!	! Se considerarmos de maneira geral , pode ser. Pensando em raça humana. Mas as diversidades genéticas e culturais causam variações nas condições do processo de desenvolvimento e aprendizagem.
! ! Questão5	!	! ! X	!	! Não somente devido às condições genéticas, mas também culturais, psicológicas(tempe ramento) talento, gênio etc.
! Questão6	!	!	! X	! Depende do que querem fazer com a pessoa, educá-la? Formá-la?Ajudá-la a preparar-se para a vida?.Acho que o ser humano é naturalmente curioso e ávido de conhecimento, descoberta e crescimento de realização de sonhos, busca de bem estar e satisfação. O conhecimento é o que propicia isto. O meio social pode influenciar para bem ou para o mal. Neste sentido a escola, diretamente, através do professor, assume essa função de “provocar” “incitar” a aquisição de conhecimentos

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