REFLEXÃO SOBRE A DISCIPLINA

 

Escrevo tarde, depois de já ter sido avaliada. Mas, mesmo assim, isso tem um valor simbólico para mim.

Essa foi uma das disciplinas mais importantes do curso para mim. Há, na Letras, uma cultura de menosprezar as aulas na FACED, que são consideradas teóricas, inúteis, cheias de rodeios.

Eu, particularmente, não compartilho dessa opinião. No entanto sou obrigada a admitir que, muitas vezes, realmente se perde tempo em aulas que nem sempre serão úteis - nem para o nosso crescimento pessoal, nem para o profissional.

Não é o caso de Projetos de Aprendizagem em Ambientes Digitais. Saio daqui, se não uma expert em tecnologias, uma professora habilitada a utilizar a informática a serviço da educação. Aprender a fazer mapas conceituais, pbwikis, utilizar fóruns com fins educacionais serão atividades produtivas na minha carreira docente. Estou, sinceramente, satisfeita.

 

 

REFLEXÃO SOBRE O PROJETO

 

Inicialmente, esse não foi o tema que me atraiu. Porém, tão logo me vi pesquisando sobre o processamento das informações pelo cérebro, me senti envolvida pelo tema. Li outros materiais sobre o assunto, mas não pude aproveitar tudo no projeto - até por causa das minhas dificuldades com a colisão do estágio. Ainda vou pesquisar bastante sobre a memória, tanto para me qualificar como professora quanto para sanar minha curiosidade. Foi muito bom poder fazer e assistir a projetos como esse, espero não me esquecer disso quando for professora: do quanto é bom saciar a curiosidade, ao invés de sufocá-la como desimportante.

 

Idéias com as quais concordamos:

- Os projetos podem ser usados como metodologia de aprendizagem;

- O aluno nunca é uma tábula rasa;

- As certezas são provisórias e as dúvidas são temporárias;

- É fundamental que a questão a ser pesquisada deve partir do aluno;

- As brincadeiras das crianças são projetos;

- Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa aprender a definir as direções de sua atividade;

- É importante que o professor articulador tenha o apoio dos outros professores.

 

Idéias com as quais discordamos:

- Que exista ensino sem aprendizagem, porque achamos que se o professor ensina e o aluno não aprende, na verdade, ele não ensinou;

- A sala não é vazia de objetos da natureza e da cultura;

- Não concordamos com a escolha dos temas exclusivamente feita pelo grupo, porque há exigências da sociedade e da vida que precisam ser atendidas.

 

 

Assuntos de interesse:

- Ecologia e boa educação - lixo no lixo, reciclagem, reaproveitamento, consumo consciente;

- Burocracia x burrocracia;

- Preguiça, desânimo, desistência do professor e sua conseqüente colaboração com o sistema educacional falido.

 

 

 

 

Grupo 4

Como funciona a memória?

 

link para o projeto:

Como funciona a memória?

 

 

Categorias	Subcategorias	Indicadores	Comentários Avaliador1	Auto-avaliação	Comentários Avaliador2
			(colega)		(professora)
Avaliação do Projeto	Desenvolvimento do tema	Objetividade;		Colaborei com a objetividade do trabalho, porque respondi as questões que me couberam; auxiliei na elaboração do quadro de certezas e dúvidas (inclusive respondi algumas das perguntas que sugeri); participei da elaboração do segundo mapa conceitual - colaborando com as idéias e com a discussão; acrescentei figuras pertinentes aos links; reescrevi os textos, aproveitando a informação; busquei fontes na internet e impressas (ambas confiáveis).	Kelly, Veja abaixo, junto com os cometários do   colega
		Presença do quadro de certezas e dúvidas;
		Presença de mapa conceitual inicial e final;
		Apresentação de idéias;
		Apresentação visual;
		Riqueza de fontes;
		Autoria dos textos e não simples cópia ou resumo do que foi pesquisado;
		Referências diversificadas.
	Diário do projeto	Desenvolvimento das idéias;		Escrevi, sempre que pude, no diário, a fim de registrar as mudanças feitas na wiki e as dificuldades e superações com a tecnologia. Não expus reflexões sobre a temática, apenas me ative aos registros do aspecto "técnico" do projeto.
		Presença de reflexões sobre o trabalho;
		Presença de registro de dificuldades e superações.
	Metodologia	Metodologia compatível com os objetivos do projeto ( o grupo utilizou meios adequados para buscar a resposta para a indagação de seu projeto?)		Nossa metodologia não foi muito diversificada, em virtude do tema escolhido. Para não ficarmos apenas na pesquisa sobre memória, inserimos na wiki uma entrevista com um especialista, filmes sobre o tema e links para textos sobre o assunto. Não tínhamos como pesquisar diretamente o cérebro, por isso, falamos sobre o que se diz sobre a memória. Minha participação nisso foi trazer mais textos e links, não estive diretamente envolvida na entrevista.
		Metodologia foi realizada
	Trabalho em grupo.	Interação e colaboração entre os membros do grupo.		A interação foi difícil, por incompatibilidade de horário. Por causa disso, nossos encontros foram restritos às aulas presenciais. Mesmo assim, cada um buscou auxiliar o outro e discutimos cada tópico.
	Evidências e fontes (para cada indicador):		Comentários adicionais sobre evidências apresentadas:	Comentários adicionais sobre evidências apresentadas:
				Pode-se comprovar nossa interação e objetividade lendo e analisando o resultado do projeto. O que se falou sobre sinapses, esquemas de memória, memória dos animais foi feito por mim.
	Avaliação com respeito à categoria:		Avaliação com respeito à categoria:	Avaliação com respeito à categoria: Considero que meu trabalho foi A, embora não seja um A idêntico a 10. Talvez 9,5.
Categorias	Subcategorias	Indicadores	Avaliador1	Auto-Avaliação	Avaliador2
Avalição geral		Participação nos fóruns;		Minha participação nos fóruns foi tardia, mas busquei colaborar. Em todas as aulas que estive presente, realizei as atividades propostas em aula. Meus registros na wiki são os que já citei acima. Faltei a algumas aulas - por causa de uma colisão com o horário do estágio, mas informei com antecedência à professora e ao grupo. Enquanto não pude comparecer presencialmente, modifiquei a wiki à distância pelo menos uma vez por semana. Comentei os trabalhos que mais me interessaram e respondi às enquetes sobre o super-herói brasileiro e sobre o Chaves.
		Participação nas atividades propostas em aula;
	Participação	Participação na página do aluno (verificação dos registros das atividades);
		Participação em aula (presença em aula);
		Participação nas atividades assíncronas;
		Contribuições, comentários e interação com os trabalhos dos diferentes grupos.
		Registro das dúvidas;		Quanto à reflexão, não reservei muito espaço para isso, que deixei em segundo plano. Com isso, não quero dizer que não refleti, mas sim que minhas reflexões não foram esquematizadas e registradas, ficando dispersas na redação dos tópicos que escolhi.
	Produção e registro de reflexão na página pessoal	Registro das certezas;		Não registrei individualmente cada passo, apenas em grupo. Os registros sobre as ferramentas estão no fórum - sobre a avaliação - e no diário, sem meu nome.
		Registro das aprendizagens;
		Registro do uso das ferramentas.
	Evidências e fontes (para cada indicador):		Comentários adicionais sobre evidências apresentadas:	Comentários adicionais sobre evidências apresentadas:
	Avaliação com respeito à categoria:		Avaliação com respeito à categoria:	Avaliação com respeito à categoria: Considero, pelo meu esforço, que meu conceito é A. No entanto, pode-se me atribui B porque não lembrei de registrar meu progresso pessoal.

 

AVALIAÇÃO DO PROJETO

 

Desenvolvimento do Tema

Ao passar os olhos por meia dúzia de projetos, e depois de fixá-los atentamente sobre esse, me arrisco a dizer que trata-se de um dos mais completos entre todos. O desenvolvimento do tema apresenta os requisitos socilitados integralmente. É rico em detalhes, possui caráter autoral, uma boa apresentação visual, assim como a presença dos mapas conceituais. A diversificação de referências é um pouco restrita, uma vez que sobram textos, análises e estudos sobre o tema, mas o destaque e a boa escolha da principal delas não compromete em nada o projeto e é merecedora de aplauso: Iván Izquierdo. A Kelly teve participação em praticamente todas as partes que montam o desenvolvimento sobre o tema. O conceito, portanto, é o máximo para essa etapa: "A".

 

 

Diário do Projeto

Absolutamente rico, pautado, dividido e retratando passo a passo a construção do projeto. Segue um conceito para aquilo que é mais importante e normalmente proposto a um diário dessa natureza: o fato dele antes ser técnico do que conceitualmente pessoal. Embora pudesse conter as impressões particulares aliadas àquelas de natureza técnica, é evidente a participação efetiva da Kelly na construção desse quesito. Conceito: "A". 

O diário do projeto alcança os objetivos de registro das principais ações do grupo, aponta algumas dificuldades e algumas reflexões sobre as aprendizagens.  Ainda que o diário pudesse ser mais aprofundado em termos de metareflexão, considero que por ser esta uma primeira experiência usando essa forma de registro, está bem elaborado. Conceito: A

 

 

Metodologia 

Em termos de metodologia, por se tratar de um assunto deveras amplo, especialmente quando o cérebro é o centro da questão envolvida, o grupo restringiu seu foco, mas foi feliz na escolha, e uma vez escolhida a referência principal, o esforço foi por trazer informações adicionais que suprissem a falta de outros olhares e outras análises feitas por demais estudiosos da memória. Para tanto, foi elaborada uma entrevista, textos foram reescritos, figuras foram trazidas para uma visualização didática. A Kelly ficou encarregada diretamente de algumas questões, e em outras tratou de opinar e ajudar a construí-las. Conceito: "A".

 

 

Trabalho em Grupo

Bem dividido, com a participação de todos e revelando um engajamento sem falhas, abandono ou desinteresse por parte de alguém. Pelo contrário, reflete a inteira conectividade e união do grupo sobre o tema escolhido e a elaboração do projeto como um todo. A Kelly, literalmente, foi parte dele. Conceito: "A".

 

 

Evidências e fontes (para cada indicador):

Completo. Visível no projeto. Conceito: "A".

 

Avaliação com respeito à categoria:

Idem. Completo. Conceito: "A".

 

 

AVALIAÇÃO GERAL

 

Paticipação

Indiscutivelmente integral no que tange o grupo e o projeto. Minimamente falha, mas com justificativas, na participação em aula, além de ter participado e opinado sobre outros trabalhos. Conceito: "A".

 

A participação foi efetiva, salientando-se as contribuições nas discussões em aula.  Considero que as participações manifestaram sempre reflexões e questionamentos importantes para auxiliar nas construções coletivas. As participações nas atividades a distância também evidenciam o interesse e a dedicação. Conceito A

 

 

 

 

Produção e registro de reflexão na página pessoal

Ao que tudo indica houve sim uma reflexão constante do grupo sobre o projeto, e a Kelly deve tê-lo feito, embora não tenha registrado. Existe sim uma participação em conjunto no fórum, assim como o próprio diário deixa claro a discussão entre os membros do grupo. Porém, o fato de não registrar na página pessoal, implica no não cumprimento de um quesito do projeto. Somando as duas coisas, considero o conceito "B" como o mais justo e adequado.

 

 

Evidências e fontes (para cada indicador)

Há seguramente as evidências e as fontes são citadas e confiáveis para cada indicador. A auto-avaliação é bem feita e atende a demanda daquilo que foi proposto. Conceito: "A".

 

 

Avaliação com respeito à categoria:

Avaliador 1

A única falha da Kelly parece mesmo ter sido o não registro pessoal e reflexivo na página pessoal. De resto, a sua participação parece de fato integral e peça importante para o bom resultado final do projeto. Conceito: "B".

 Avaliador 2 - professora  

 

Como a minha avaliação foi posterior a publicação da reflexão na página pessoal,  as atividades ficaram completas e bem realizadas. Conceito A

 

 

 Obs. 1- Avaliação com respeito a categoria deverá conter um conceito, conforme estabelecido

pela UFRGS; 2- Os comentários adicionais, por parte dos avaliadores, são opcionais.